記得初中畢業(yè)前，我爺爺還計劃著讓我去保定學廚師。他們對我的期望并不是很高，學門手藝，能養(yǎng)活自己，能成家立業(yè)，就夠了。但能這樣想的現(xiàn)在畢竟不多，大多數(shù)還是在望子成龍的思想所驅(qū)動下，網(wǎng)上情緒問題醫(yī)生，會產(chǎn)生一個看似正確的邏輯：小學好好學習考好初中，初中好好學習考好高中，高中好好學習考好大學，然后上好研究生，找好工作，迎娶白富美，當上CEO，走上人生。我以前在北京工作時，接觸了許多問題少年，他們的父母基本上都是這個邏輯。讓小孩子從小學就失去了玩的自由，鄞州區(qū)情緒問題醫(yī)生，每天除了上課，就是不講其數(shù)的補習班，生怕孩子輸在起跑線上。但是這樣扼殺青少年天性的教育，一定會激發(fā)反抗。這并不是父母要害孩子或者孩子就不孝。而是現(xiàn)代文明與封封建孔儒之間的較量。只不過是通過這種形式表現(xiàn)出來了。
我這里想說的是，青少年閱歷少，對于許多事還看不透，很容易著了別人的道，所以家長的管教與陪伴是必要的，但是過多的干預，甚至是替代孩子活著，電話情緒問題醫(yī)生，則會引起孩子的反感，進而是反抗，因為這和借尸還魂相似。生命的精彩、奇妙之處，就在于它的不確定性，我們不知道自己的命運會走向何方。
我看過為了省事的家長所手機給孩子一丟，然后自己去聊天或的，也見過每天把孩子所有的事都包辦了，孩子沒有活出一點自我的，也見過從來對自己的孩子不滿，整天羨慕別人家孩子的。這樣家庭環(huán)境下的孩子，能不出問題嗎？
記得有一次和對象吵架，鬧到要分手的地步，半夜起來擔心她是不是難過，甚至還有點感動——多么愛她的一個好男人?。‖F(xiàn)在回想，那不過是投射而已，我愛的還是自己。所謂擔心她，只不過是自己身上的一部分投射在了她那里，從而擔心投射在她身上的自己罷了。當時擔心她難不難過，孤不孤獨，其實都是在擔心自己，教育情緒問題醫(yī)生，因為她是否難過孤獨我不知道，自己可是真的難過孤獨。所以歌曲里唱的“我感動天感動地，就是感動不了你。”所謂的天和地，都是自己。而客體的“她”是***的。
上看到一篇文章挺不錯，我摘錄了一段：只能獨行。兩個人格***的人，無法永遠一致，當方向不同，意見相左，別人就會拿走填滿在你空洞里的認同離去。這時你感到巨大的空虛和疼痛感——你會覺得失去了自我，沒有了生活的意義。
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