數字化智慧書法教室的設計思想

教：軟筆書法教學、硬筆書法教學、語文教學、毛筆、板書摹寫、教師書寫學生書寫過程講評、學生書寫結果講評、名家書寫結果講評、名家書寫視頻、摹寫動畫、分組教學、分發(fā)內容、收取作業(yè)、支持PPT演示、Word/PDF講解多媒體播放、集成白板互動教學。

學：互動學習臺、課堂自主學習“書法樂園”、“書法講堂”開放式自主學習分組學習、對比學習提交作業(yè)、在線答題、師生互動。

練：高清臨摹屏提供臨摹練習體驗學生書寫儀記錄書寫過程，呈現寫作結果國學典籍臨摹練習題課件隨心編輯短語、詩詞、課文等任意內容臨摹練習豐富的書體、字體、摹寫類型及各種習字方格支持臨摹練習。

評：學生書寫過程講評、學生書寫結果講評、習作對照講評與原貼比對講評，硬筆書寫自動評測、筆順評測。

創(chuàng)：15余萬全息單字、三千多高清碑帖，創(chuàng)作參考搜字、集字、組字、簡繁互換、字體轉換功能，創(chuàng)作好幫手，單字調出相應碑帖，研習經典章法，氣息碑帖調出單字拆解結構，觀摩書寫視頻學習筆法，學生書寫過程講評、學生書寫結果講評、習作對照講評與原貼比對講評硬筆書寫自動評測筆順評測。

鋼筆作為硬筆書法書寫工具的元老，就目前來看，其地位仍舊是不可撼動的。

書寫的過程，本身就是書寫者和書寫工具不斷磨合的過程。鋼筆的使用壽命較長，在和使用者相磨合的步驟中，具備了天然的優(yōu)勢。

由于其筆桿材質多為金屬，使用的時候感覺分外厚重；當鋼筆在紙面上揮灑的時候，書法教室，常有種執(zhí)長巨劍馳騁沙場的快意。

另外個人認為，明嘴鋼筆因為彈性更足，它的使用效果相較暗尖的更好，而且暗尖鋼筆的筆頭較粗，一定程度上會遮擋住書寫者的視線，不便于書寫。選購鋼筆這事兒，前人之述備矣。

清代是古代書法理論繼往開來的一個時期。從清中期開始便逐漸形成了帖學與碑學明顯分流的格局，而且帖學逐漸由盛轉衰，碑學則日漸興盛。故書法理論前期重視對筆墨技巧的 闡發(fā)，代表著作有笪重光的《書筏》和朱履貞的《書學捷要》。后期則主要是對碑學理論的 探討，阮元的《南北書派論》、《北碑南帖論》、包世臣的《藝舟雙楫》和康有為的《廣藝舟雙楫》是這方面的代表著作，并形成了一股抑帖尊碑、重北輕南的風氣。劉熙載的《藝概·書概》對南北書風的特色分別作了概括，強調他們各有所長，則顯得比較公允、客觀。不僅如此，《書概》還對中國古代書法藝術的歷史、書體演變的歷史和書法藝術的技巧 、風格等問題進行了、系統(tǒng)而精要的理論總結。這些論著在中國古代書論占有重要 地位。它們對清代碑學的理論和實踐進行了、系統(tǒng)的總結，促進了清代書法藝術的發(fā)展和繁榮。并對近現代書法的發(fā)展，產生了深遠的影響。